Vissza Takács Károly honlapjára
A társadalomkutatás módszertana tárgy (II. évf. nemzetközi tanulmányok szak) szemináriumi pontszámai
maximálisan elérhető pontszám: 40
2004/05-ös tanév, második félév
Szemináriumvezető: Takács Károly, a szeminárium időpontja: csütörtök, 11.00-12.15, főépület 393-as terem
Telefon: +36-1-4825337
Mellék: 5337
Jegybeírási időpontok: június 16. csütörtök, 14.00-15.00, június 17. péntek 10.00-11.00.
Fogadóórák: szerda 11.00-12.00, csütörtök, 10.00-11.00, Főépület, 123.2-es szoba
A hallgatói pontszámok interneten való közléséhez a szemináriumi csoport tagjai a félév elején beleegyezésüket adták. A beleegyezés visszavonására bármikor lehetőség van, ez esetben a pontszámok lekerülnek az internetről.
Általános tudnivalók Pontszámok Házi feladatok / kiselőadások
Kötelező irodalom a magyar nyelvű szemináriumra járók számára
Earl Babbie (2003): A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. HATODIK, ÁTDOLGOZOTT KIADÁS. Balassi Kiadó: Budapest. 1-13. fejezet, 15-ik fejezetből: 464-474 oldal, 16. fejezet, 18. fejezet, C. Függelék
Ajánlott irodalom a szemináriumhoz:
Royce A. Singleton, Jr. – Bruce C. Straits (1999): Approaches to Social Research. Third Edition. Oxford University Press: New York/Oxford.
Szemináriumi pontok négy fő forrásból szerezhetők (össz. maximum 40 pont).
I. Órai aktivitás
Az aktív órai részvétellel, érdemi hozzászólásokkal minden órán pontok szerezhetők.
II. Kiselőadások
Kiselőadásokat az órán egy hétre előre kihirdetett témákból lehet tartani, egyénileg. A kiselőadásokra az egy héttel hamarabbi órán lehet licitálni. A licitálás a maximális pontszámról szól, ami a kiselőadással szerezhető. A kiselőadást az tarthatja meg, aki azt a legkevesebb pontért vállalja. Egy órán általában kettő kiselőadás megtartására lesz lehetőség. A kiselőadások maximális időtartama 10 perc. A szemináriumvezető a kiselőadás színvonalától függően jutalmazza az előadót, maximálisan a licitben meghatározott pontszámmal.
III. Házi feladatok (maximum 12 pont feladatonként)
A legtöbb órára lehetőség lesz házi feladat elkészítésére. A házi feladat megoldását véletlenszerű kiválasztással mutatja be valaki, és a megoldás minőségétől függően 0-12 pontban részesül. A kiválasztás egyszerű véletlen algoritmus alapján történik és független a korábbi szereplésektől.
IV. Röpdolgozat
A féléves számonkérés előtti utolsó előtti szemináriumon felkészítő jellegű röpdolgozatot írunk. Ezzel maximum 10 pont szerezhető.
| Órai aktivitás (hozzászólások+kiselőadások+házi feladatok) | órai | röpd | Össz. | Fél- éves zh | Össz pont | jegy* | |||||||||||||
| Név | II.10. | II.17. | II.24. | III.3. | III.10. | III.17. | IV.7. | IV.14. | IV.21. | IV.28. | V.5. | V.12. | V.19. | ||||||
| André Ágnes | 11(hf)+2 | 1 | 11(hf)+2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 4 | 37 | 6 | 40 | 52 | 92 | 5 b | |||||
| Bagi Kornélia | 12(hf) | 2 | 3 | 3 | 4 | 2 | 1 | 27 | 6 | 33 | 54 | 87+k | 5 b | ||||||
| Bakó János | 1 | 3 | 10(10)+7 | 7 | 1 | 3 | 3 | 5 | 40 | 4 | 40 | 60 | 100 | 5 b | |||||
| Béres Ágnes | 2 | 11(11) | 7(9) | 20 | 2 | 22 | 52,5 | 74,5+k | 4 b | ||||||||||
| Bódy Laura Zsuzsanna | 5 | 6 | 2 | 5 | 12(hf)+1 | 2 | 33 | 7 | 40 | 34 | 74 | 3 b | |||||||
| Csallóközi Eszter | 2 | 4 | 2 | 1 | 3 | 10(hf)+2 | 24 | 6 | 30 | 27 | 57 | 2 b | |||||||
| Csontos Ferenc | 7(12)+2 | 12(12)+4 | 8(hf)+3 | 2 | 38 | 3 | 40 | 51 | 91 | 5 b | |||||||||
| Hága Fruzsina | 1 | 11(11) | 1 | 3 | 11(hf)+6 | 33 | 8 | 40 | 55 | 95 | 5 b | ||||||||
| Hende Tamás | 1 | 3 | 3 | 5 | 5 | 11(13)+1 | 2 | 3 | 2 | 2 | 38 | 3 | 40 | 42 | 82 | 4 b | |||
| Keszthelyi Éva | 2 | 3 | 5 | 11(hf)+2 | 2 | 2 | 2 | 29 | 8 | 37 | 52 | 89+k | 5 b | ||||||
| Kis Judit | 8 | 8 | 53 | 61+k | 3 b | ||||||||||||||
| Kiss Szilvia | 1 | 12(hf)+7 | 2 | 10(hf)+7 | 4 | 4 | 40 | 10 | 40 | 46 | 86 | 4 b | |||||||
| Kozma Viktória | 1 | 3 | 9 | 10(10)+12(hf)+2 | 4 | 2 | 3 | 3 | 40 | 9 | 40 | 43 | 83 | 4 b | |||||
| Kugyela Tamás | 2 | 1 | 5 | 7(hf)+2 | 10(hf) | 2 | 29 | 8 | 37 | 54 | 91+k | 5 b | |||||||
| Kuti Eszter | 12(hf)+2 | 6 | 5 | 5 | 5 | 2 | 3 | 40 | 40 | 57 | 97 | 5 b | |||||||
| Madács Nóra | 11(13) | 11(hf)+2 | 2 | 11(hf) | 1 | 1 | 39 | 6 | 40 | 56,5 | 96,5 | 5 b | |||||||
| Magyar Ármin | 10(12) | 2 | 1 | 9(10)+11(hf) | 3 | 36 | 6 | 40 | 44 | 84 | 4 | ||||||||
| Mandák Fanni | 13(13)+2 | 4 | 4 | 12(hf)+2 | 1 | 38 | 5 | 40 | 51 | 91 | 5 b | ||||||||
| Módos András Tibor | 3 | 11(15)+13 | 10(hf)+11 | 40 | 40 | 58 | 98 | 5 b | |||||||||||
| Monori Márk | 1 | 1(1)+7(9) | 5(7)+2 | 16 | 16 | 19 | 35+k | 1 b | |||||||||||
| Morell Anna | 11(11)+3 | 2 | 3 | 10 | 2 | 13(17)+2 | 40 | 40 | 51 | 91 | 5 b | ||||||||
| Órai aktivitás (hozzászólások+kiselőadások+házi feladatok) | órai | röpd | Össz. | Fél- éves zh | Össz pont | jegy | |||||||||||||
| Név | II.10. | II.17. | II.24. | III.3. | III.10. | III.17. | IV.7. | IV.14. | IV.21. | IV.28. | V.5. | V.12. | V.19. | ||||||
| Nagy Levente | 1 | 1 | 4 | 5 | 6 | 5 | 1 | 5 | 2 | 30 | 6 | 36 | 34,5 | 70,5+k | 3 b | ||||
| Németh András | 10 | 9(14)+4 | 6 | 11(hf)+2 | 40 | 40 | 56,5 | 96,5 | 5 b | ||||||||||
| Örkényi Zoltán | 5 | 5 | 45 | 50+k | 2 | ||||||||||||||
| Petendi Ágnes | 1 | 2 | 3 | 6 | 7 | 13 | 60 | 73+k | 4 b | ||||||||||
| Robotos Petronella | 12(13) | 3 | 5 | 5 | 7 | 1 | 10(hf) | 40 | 4 | 40 | 49 | 89 | 4 b | ||||||
| Sándor László | 4 | 6 | 4 | 9 | 12(hf) | 4 | 39 | 6 | 40 | 47 | 87 | 4 b | |||||||
| Schuck Ildikó | 1 | 11 | 5 | 8(11)+6 | 5 | 5 | 40 | 40 | 54 | 94 | 5 b | ||||||||
| Szabó István | 3 | 5 | 11+4 | 4 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 37 | 5 | 40 | 46 | 86 | 4 b | ||||
| Zgólay Zoltán | 9 | 3 | 3 | 5 | 6(7)+3 | 1 | 30 | 30 | 40 | 70+k | 3 | ||||||||
* b = már beírtam
III. 10-re:
HF. Fogalmazz meg egy kutatási kérdést Magyarország nemzetközi megítélésével kapcsolatban! Koncepcionalizáld az elvont fogalmakat és fogalmazz meg a kutatási kérdéshez operacionalizálási lehetőségeket!
Kiselőadások:
A. A központi hatalom/kormányzás erejének mérése a kutatási cél. Lehetséges indikátorok meghatározása, az indikátorok felcserélhetőségi elvének az alkalmazása.
B. Mik az EU csatlakozási tárgyalások sikerességének a dimenziói? Hogyan lehet ezeket mérni (konceptualizálás) és elemezni?
III. 16-ra:
HF. Általános iskolás diákok tanulmányi előrehaladásának mérésére mintavételi és elemzési terv készítése.
Kiselőadások:
A. Hólabda-mintavétellel vizsgálható kutatási téma keresése és rövid kutatás terv kidolgozása.
B. Hipotézisalkotás egy sokasági paraméterről az órai csoportban, valószínűségi mintavétel és a hipotézis tesztelése a mintastatisztika alapján.
IV. 7-re:
HF. Kísérleti terv készítése egy tetszőlegesen kiválasztott hipotézis tesztelésére, amely valamely mértékben kapcsolódik bizonyos tárgyalási technikákhoz, viselkedéshez (pl. blöff, téma visszatérítése, alku, stb.).
Kiselőadások:
A. Minél mélyebben szeretnénk megismerni a középiskolások drogfogyasztási hajlandóságát, szokásait. Kérdőív-lekérdezési módszer és mintavételi eljárás kiválasztása, kutatási kérdések megfogalmazása és kérdések összeállítása.
B. A magyar külpolitika egy szabadon választott kérdésének (pl. kettős állampolgárság "enyhített" formában, új tagállamok EU-csatlakozásának támogatása, stb.) lakossági megítéléséhez kutatási kérdések megfogalmazása, operacionalizálás, mintavételi eljárás és lekérdezési módszer megválasztása.
IV. 14-re:
HF. Kísérleti terv készítése annak vizsgálatára, hogy mennyire befolyásolják hétköznapi viselkedésünket (illetve annak tetszőleges vetületeit) bizonyos nemzetközi események.
Kiselőadások:
A. Kísérlet tervezése és pilot-kísérlet kivitelezése egy tetszőlegesen megválasztott kutatási kérdés vizsgálatára.
B. Vizsgálat tervezése egy (megfelelően kis) sokaságon belül arról, hogy mennyire tájékozottak az emberek az Európai Uniós csatlakozás bizonyos kérdéseiben. Kérdőív készítése és lekérdezése két különböző módszerrel egy-egy mintában, majd az eredmények összehasonlítása. Különböznek-e az eredmények? Mennyiben voltak várhatóak a különbségek (ha vannak)?
IV. 21-re:
HF. Az EU-támogatásokhoz (vagy azok bármely formájához) kapcsolódó kérdés vizsgálatára két kérdőív készítése: az egyikben nyílt, a másikban zárt kérdésekkel. Mik a várható különbségek a két kérdőív eredményei között?
Kiselőadások:
A. Stuktúrált interjú készítése és rögzítése egy diplomáciában jártas szakértővel egy tetszőleges kérdés vizsgálatára.
B. Fókuszcsoportos beszélgetés tervezése, kivitelezése és rögzítése egy szabadon választott kérdés vizsgálatára.
IV. 28-ra:
HF. A kutatás célja a pápaválasztás részleteinek kiderítése. Különböző módszerek jönnek szóba: kérdőív, gyengén strukturált interjú és kísérlet. Próbáld meg mindegyik módszer alkalmazását végiggondolni és alaplépéseit megtervezni (pl. a kérdőív kérdései, kísérleti design). Mik a várható eltérések az eredményekben?
Kiselőadások:
A. Egy tetszőleges kutatási kérdés megfogalmazása, a kutatás kivitelezése és értékelése részt vevő megfigyeléssel vagy egyéb terepkutatási módszerrel.
B. Hibás interjú készítése és rögzítése egy külkereskedelemhez kapcsolódó kérdésben.
V. 5-re:
HF. Tetszőleges - de tudományos igényességgel és céllal megfogalmazott - kutatási kérdés vizsgálata kvantitatív szövegelemzés segítségével egy vagy több filmben.
Kiselőadások:
A. Egy-egy adott témáról szóló Magyar Nemzet és Népszabadság cikk kvantitatív tartalomelemzése tetszőleges kutatási kérdés vizsgálatára.
B. Terepkutatás (és kvázi-kísérleti technikák) alkalmazása a korrupció egy témakörének a vizsgálatára. A kutatás (legalább egy részének) kivitelezése és az eredmények ismertetése.
V. 12-re:
HF. Társadalmi hatásvizsgálat tervezése (és esetleg kivitelezése) valamely külpolitikai döntés társadalmi hatásainak vizsgálatára.
Kiselőadások:
A. A gazdasági fejlettség és egy tetszőlegesen kiválasztott demográfiai változó/jelenség közötti kapcsolat vizsgálata meglévő statisztikák, társadalmi indikátorok segítségével. A vizsgálat kivitelezése és az eredmények értelmezése.
B. Egy tetszőleges (komoly) kutatási kérdés kiválasztása, hipotézisek megfogalmazása és ezek ellenőrzése KSH forrásokból származó valóságos adatokkal. Hibás következtetések levonása az eredményekből.
V. 19-re:
HF. Gyűjts példákat olyan társadalomtudományi kutatásokra, amelyekkel szemben etikai problémák merülhetnek fel!
Kiselőadások:
A. Fogalmazz meg olyan tetszőleges kutatási kérdést és ehhez kapcsolódó hipotézist, amelynek ellenőrzésekor a megfigyeltek megtévesztése segítheti a kutatót. Próbálj olyan kutatási módszert választani, ahol a megtévesztéshez kapcsolódó etikai problémák minimalizálhatók.
B. Válassz egy tetszőleges kutatási kérdést az oktatáspolitika valamilyen nemzetközi kérdéskörében (pl. bolognai folyamat, érettségi tételek kiszivárgásának nemzetközi következményei, stb.). Készíts egy teljes kutatási tervet, amely tartalmazza a kérdéshez kapcsolódó elméletek alapján megfogalmazott hipotéziseket, konceptualizálást, operacionalizálást, a megfigyelés módjának kiválasztását és a megfigyelés tervének körvonalazását.
Utolsó módosítás: május 19-én